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米脂縣職業技術教育中心2020質量年度報告
發布日期:2021-02-01 10:10   來源:米脂縣人民政府網站   作者:   發布機構:米脂縣人民政府  【字體: 】     瀏覽次數:

根據省教育廳《關于做好2020年中等職業教育質量年度報告編制、發布和報送工作的通知》(陜教職辦【202034號)要求,對我校教育發展與質量數據信息進行了采集、統計與分析,現報告如下:

1.學校情況

1.1學校概況

米脂縣職業技術教育中心是一所集中等職教、現代職業農民培訓、中小學素質教育綜合實踐為一體的省級示范性中等職業學校,是陜西省51所重點建設及規劃支持建設的縣級職教中心之一。2019年助推我縣成功創建國家級農村職業教育與成人教育示范縣,是國家首批“1+X”證書制度試點學校。2012年作為主實施單位助推我縣建成省級現代農業職業教育發展工程示范縣,2019年助推我縣創建成為第五批國家職業教育與成人教育發展示范縣。

學校占地面積54652㎡,包括主校區40000㎡和現代農業示范園區14653㎡,生均用地面積63平方米。校舍建筑面積26000平方米,主校區教學樓、公寓樓、實訓樓、綜合服務樓及教學辦公用窯洞等建筑面積21015㎡,現代農業示范園區教學、辦公、實訓建筑面積4600㎡,生均校舍建筑面積20平方米。學校擁有多媒體教室38間,化工、機電、現代服務等三大類專業實訓室39個,音樂、美術、體育、物理、化學、生物等實踐、實驗室各1個,建成現代化圖書室1個,共有藏書4萬冊、電子圖書3萬余冊。建有22畝的現代農業生產技術示范園和榆林市首個中小學生素質教育綜合實踐基地,接通了100兆光纖,組建了包含校園電視臺、錄播室、觸控一體機、網絡監控、IP廣播系統、334臺計算機在內的數字化校園,200米環型塑膠跑道的操場1個,以及各項體育設施設施和場地。固定資產總額4389萬元,各類實驗、實訓設備總價值1580萬元。

1.2 學生情況

米脂縣職教中心2020年招收學歷教育學生320名,目前在校生總人數為1961名,其中學歷教育799人,2020年7月學校畢業生人數為280人,畢業率為99.8﹪。鞏固率是94.8﹪。

學生結構見下表:

米脂職教中心學歷教育在校生結構統計表

年級

計算機應用

機電設備安裝與維修

化學工藝

電子商務

汽車運用與維修

農業機械使用與維修

設施農業生產技術

家政服務與管理

高中

合計

2018級

57

41

37

43

0

272

279

0

14

743

2019級

106

64

48

87

0

70

134

123

0

632

2020級

102

45

46

83

44

139

76

51

0

586

合計

265

150

131

213

44

481

489

174

14

1961

 

2020年共開展農村實用技術培訓、勞動力轉移培訓、教育精準扶貧培訓、新型職業農民培訓及米脂縣小微企業家和財務人員培訓、雙培雙帶”脫貧攻堅培訓、陜北非物質文化傳承項目培訓、家政月嫂等其他培訓,共培訓學員5403人次。

1.3教師隊伍

學?,F有在編教職工104名,其中專任教師90名,外聘請有實踐經驗的兼職教師9名,兼職教師與專任教師之比為1:8。專任教師與學生之比為1:8.9。專任教師中,具有碩士學位的2名,本科學歷的82名;本科以上學歷占比91.1%。高級職稱的23名,中級職稱44名,中級以上職稱教師占比74.4%。專業課教師數52名,占比57.8%;雙師型教師37名,占比71.2%。每個專業均配備具有相關專業中級以上專業技術職務的專任教師2人以上。

1.4設施設備

學校實訓場地面積5400㎡,擁有化工、機電、現代服務等三大類專業實訓室39個,音樂、美術、體育、物理、化學、生物等實踐、實驗室各1個,各類實驗、實訓設備設備1860臺(套),生均設備價值16878元;生均實訓實習工位3個;實訓開出率100%。

建成現代化圖書室1個,共有藏書4萬冊。生均46.3冊。

2.學生發展

2.1學生素質

學校學生有追求、有理想,渴望學習文化知識和專業知識,渴望學到一技之長,渴望受到社會和學校的重視和尊重。學生思想健康合格率98.2%、文化課合格率92.4%、專業技能合格率96.5%、體質測評合格率95.3%、畢業率為99.7、獲兩個省級技能大賽三等獎。

2.2在校體驗

學校教學規范管理、各項教學管理制度健全,監督反饋機制完善,成立了專門的教學督導室。對教學中的備、講、輔、批、考、研、訓、評各個方面進行嚴格管理,嚴密監督。實現常規管理無死角,有效提升教學質量。

學校把“先學做人、后求成才,德育為首、技能為主”作為德育教育目標,推行陶行知“知行合一”教育思想和企業文化相結合的校園文化,積極推行“八大習慣”、“三節三愛”等活動,在校內實行好人、養成、感恩、責任、科學、技能六項教育,現有學生社團19個,活動開展豐富,為每一位學生打造最適合自己的舞臺。

通過問卷調查,學生在校理論學習滿意度達到98.3%、專業學習滿意度98.2%、實習實訓滿意度97.3%、校園文化與社團活動滿意度96.5%、生活滿意度98.7%、校園安全滿意度98.8%、畢業生對學校滿意度97.2%等。

學生滿意度調查結果表

對在校理論學習滿意度

非常滿意

滿意

一般

不滿意

58.2%

40.1%

0.8%

0

專業學習滿意度

很好

一般

較差

非常差

60.3%

37.9%

0.9%

0

實習實訓滿意度

非常滿意

滿意

一般

不滿意

44.6%

52.7%

1.2%

0

校園文化與社團活動滿意度

很好

一般

較差

非常差

58.9%

37.6%

0.2%

0

生活滿意度

很好

一般

較差

非常差

65.1%

33.6%

1.2%

0

校園安全滿意度

非常滿意

滿意

一般

不滿意

63.4%

35.4%

1.4%

0

畢業生對學校滿意度

非常滿意

滿意

一般

不滿意

64.5%

32.7%

0.6%

0

2.3資助情況

學校在中等職業學校學生資助工作中,能夠認真按照上級要求,及時成立了學生資助管理領導小組,由校長任組長,主要負責對各類資助的發放和監督,確保我校家庭經濟困難學生都能按時領到國家助學金及其他各項資助金。學生資助具體工作由校資助中心承擔,辦公,教務、招生、財務、各班主任協助工作。各班主任負責受助學生資格初審,資助中心負責受助學生資格復審、人數統計和受助后情況統計上報。做到了分工明確,責任到人,機構健全,組織嚴密。

在落實上次資助政策的同時,學校積極開展校內資助工作,與國家助學金相結合,盡最大努力,使貧困學生在校學習生活得到保障。學校對校內在冊的176名貧困學生進行常態化的免收學費,發放配套補助費的扶貧資助之外,學校對品學皆優的貧困生的住宿費、校服費等進行減免。今年,學校實現對每名學生發放資助2000元,發放生活補貼300元,在校精準貧困戶子女一次性資助3000元。同時對20%在校生進行獎學金激勵,金額600元、480元、360元不等,有兩名同學享受國家獎學金,每人6000元。

學校組織全體教職工多次向貧困學生進行捐款捐物,特別是通過科任教師“一幫一”結對幫扶,每一名教師結對幫扶1-3名不等的貧困戶學生,每月采取家訪、溝通、學習輔導等形式,至少幫扶學生二次,解貧困戶家庭實際情況和被幫扶情況,了解其實際、迫切的需要,收集貧困戶對資助政策體系和資助工作的意見和建議。對貧困生進行扶心、扶行、扶志、扶智、扶技、扶貧,教育學生用自己的奮斗實現命運的改變。

2.4就業質量

學校2020年畢業生的總人數為280人,就業人數266人,就業率為95%,均實現了對口就業。

各專業大類就業情況良好,所有學生畢業時都取得了相應職業資格證書。

2.5職業發展

學校精選就業企業。全力以赴搞好學生的的就業安置工作。學校開設有職業生涯規劃課程,幫助學生做好人生規劃。對畢業班學生積極進行就業創業指導,每年舉辦一次模擬招聘會。每年學生畢業后,學校對畢業生就業創業情況認真分析,并派專門人員進行就業企業回訪,了解學生就業狀況。本年度學校安排了16次學生心理輔導和職業生涯規劃設計。學校就業學生的學習能力、崗位適應能力、崗位遷移能力都十分突出,得到了用人單位的好評。、

3.質量保障措施

3.1專業動態調整

學校堅持以服務發展為宗旨、促進就業為導向的辦學方針,不斷挖掘縣級職教中心的綜合服務功能,致力于培養有文化、懂技術、會經營的新型勞動力,助推縣域產業結構調整,服務于發展方式轉變,推動縣域經濟社會發展。形成了“以升學為主、就業為輔的學歷教育為主體,以職業農民培訓為主兼顧各行各業的培訓和中小學生素質教育綜合實踐基地培訓為兩翼”的“一體兩翼”辦學格局,將學歷教育和短期培訓均衡兼顧,最大程度地發揮學校的服務功能。

隨著近年國家對技能人才要求的提高,特別是用工企業對新入職員工門檻與標準的提高,學校的工作重心逐漸從為企業培養一線技能操作工向為高職院校培養生源這個方向轉變,經多方探索,確定了以升學為主、就業為輔的學歷教育為主體,為中考落榜生學生鋪好“六條出路”,一是與普通高中生一樣參加普通高考;二是通過參加高校單獨招生考試讀大學本科;三是參加由省招辦統一組織的六所高職院校自主招生考試;四是通過注冊式入學考試,升入高職院校;五是通過參加國家級、省級職業技能大賽獲獎后升入高職院校;六是直接就業。

結合縣域經濟和社會發展需求,米脂縣職教中心現開設化學工藝、機電設備安裝與維修、計算機應用、學前教育、現代農藝生產技術、設施農業生產技術、電子商務、導游等八個學歷教育專業和家政服務、酒店服務與管理、市場營銷、特色種植、養殖、電氣焊、電工、農村財務管理、工業與民用建筑、工程測量與算量、汽車駕駛技術等以農民培訓為主的10多個短期培訓專業。其中,化學工藝為省級精品專業;計算機應用、家政服務與管理、機電設備安裝與維修、設施農業生產技術為省級示范專業。

3.2教育教學改革

學校教育教學改革總體推進有力,逐步探索讓不同層次的學生都能接受切合自己實際的教育,根據學生中考成績和學生、家長意愿,在三年中實施三次“分流”,提倡引導學生參加單招考試、自主招生考試,降低升學難度。另一方面積極推行改教材和課程設置、改教法和課堂管理、改德育教育與評價方式、改管理制度的四項改革。

學校按照“文化課降低難度,加強專業課的實用性,強化實踐課”的基本思路,秉持“實用、適用、夠用”的原則,根據不同層次不同志愿的學生分別采用不同的教學內容和方式,積極探索適合學生實際學業水平、服務于高考、有利于專業需求和可持續學習與發展的校本材料編寫。

文化課方面,對于參加普通高考的學生,學校嚴格按照普通高中的標準開設課程。對于職高班和專業班的學生,學校鑒于其基礎知識水平和學習能力,緊密圍繞單招高考的要求和所學專業所需的理論知識要求進行改革,以學生能聽懂、能學會、能用上作為教材改革的標準,學校組織編寫了語文、數學、英語的初、高中銜接教材。每屆學生入學的第一學期,用半學期的時間,對其初中知識進行回顧復習,以保障其基本知識量能與高中連接。

專業課方面,學校要求每位學生都必須選擇兩到三門專業技能課,將其實踐教學模塊化、項目化、課程化、社團化。我們先后編寫了《真空制鹽工藝》、《合成氨工藝》、《氯堿化工培訓手冊》、《化學實驗技術》、《化工單元操作規程》、《車工、鉗工、焊工技能實訓》等21本校本教材。

學校積極推行小班化教學和走班教學,主要采取多媒體教學、情景教學、分層次教學、講座式培優補差等方法。對專業班、短訓班、技能大賽班的學生,主要采用項目教學、案例教學、場景教學、一體化教學等方法。專業核心課程教學中探索分項目走班制教學,學生根據個人興趣愛好,自主選擇專業。

3.3 教師培養培訓

學校非常注重教師隊伍建設,教師管理制度健全完善,學校通過教務管理督查人員、班主任、科任教師三方聯動,積極探究差生“教與學”的有效方法,提高課堂教學的有效性。學校認真落實師德建設“六項制度”要求,對教師師德實行“一票否決”制。學校將公用經費5%用于教師培訓,本年度,選派43名教師參加中、省、市骨干教師培訓和其他業務提高培訓。并要求每一位培訓歸來的教師,要在全體教師會上將培訓所學內容作詳細報告,將所觀、所感向所有教師進行分享。

學校積極打造名師工作室,鼓勵并激勵教師走教學能手—骨干教師—學科帶頭人—教學名師的成長道路。大力推動班主任工作坊建設,實行雙班主任制度,以老帶新,授藝傳德,促進新任班主任迅速成長,提高班主任隊伍整體水平。

學校致力于平臺建設,為所有教師搭建一個展示的自己平臺,動員鼓勵教師參加各級各類賽講、賽教、賽技活動,讓每一位教師都能夠盡顯風采,展示才華,感受到舞臺上出彩的榮耀。

選派9個教學團隊參加市級教學能力比賽;選派4個教學團隊參加省級教學能力比賽楊曉雷、張博遠團隊等獎;賀妮妮、李姣姣、崔利3名教師獲市級“教學能手”稱號;介國紅、賀雅被評為市級名教師、劉海宏被評為市級名班主任;9人次在縣中職微課比賽中獲獎,市級文明風采展示多人次獲獎。

3.4 規范管理情況

學校管理規范,各項管理制度健全。學校通過實行逐級逐層責任落實和任務清單制,整章建制,運用“貓論”“鞋論”“否定之否定”的工作原理,打造出一支敬業、專業的管理隊伍。

學校廣泛征詢全體教職工的意見,堅持實行一日雙簽到、坐班制、活動獎罰制、科任教師課前統簽制、侯課制、課堂督導制、每天公示制,對教學中的備、講、輔、批、考、研、訓、評各個方面進行精細化和過程化管理,形成了一套細致的績效量化考核辦法,嚴格根據工作量發放績效津貼,有效提升了教學質量。對每個處室的管理進行“任務清單”管理,開學初制作成冊,每周遵照執行,定期督查。

學校制定了一套完善的、切實可行的班主任量化管理和考核辦法。實行校級領導帶班值班制、班主任蹲班制、班級量化制、文明班級得分制,一日一公示、一周一小結的考核辦法。

學校對一二年級學困生每周六、三年級學困生周六日,堅持進行免費補課,每天安排早中晚主課教師輔導,給三年級學生開設第四節晚自習,堅持每月一次大考,及時檢驗學生學習效果及時補救。

學校監督反饋機制完善,成立了專門的教學督導室。建成以科任教師為主,班主任、保衛科、教學管理人員、值周人員、學委會成員參與管理的監督小組,督促學生端正學習態度,專心聽講,確保教學過程的精細化管理。實現了常規管理無死角,有效提升教學質量。

3.5 德育工作情況

學校校園文化內涵豐富,以“愛自己,做最好的自己”為辦學思想,以“多樣成才,多元出彩,為每個學生提供最適合的教育”為辦學理念,以“教學質量提升、學生進步發展、家長社會滿意”為辦學目標,以“文化引領、內涵發展、精細管理”為辦學方略。秉承“知行合一、啟智求真”的校訓,“崇德尚技、知規踐行”的校風,“品技體并舉、教學做合一”的教風,“修身明理、樂學善思”的學風。

學校采取多項措施進行德育教育。組織了班主任經驗交流會,讓全體班主任交流育人經驗,提高管理水平。召開了兩次德育工作研討會。在原來“五人值周制”基礎上,實行了“六人值周制”,領導包班制。繼續推行教師與貧困生一幫一結對幫扶活動。制定了學生“十要十不準”行為規范。通過班會、黑板報、宣傳欄等形式,積極貫徹“三禁”活動。

先后組織開展了米脂春節書畫展參觀活動;十八歲成人儀式;“清明祭英烈,弘揚愛國情”掃墓活動;弘揚民族傳統文化主題報告會;“十九大”精神進校園宣講活動;“講身邊好人,說身邊好事”演講比賽。開展了16次心理健康教育知識講座。召開了“三節三愛”養成教育、“好人教育”“法在我身邊” “八大習慣”  “八禮四儀”養成教育、“責任教育”、“感恩教育”等10次主題班會。

3.6黨建情況

米脂縣職教中心深入貫徹習近平同志為核心的黨中央建黨治黨思想,加強黨的執政能力建設和黨的先進性建設,以服務地方經濟為核心任務,充分發揮黨組織的政治核心作用,把黨的思想政治組織優勢轉化為教育改革發展優勢,引領學校各項工作均扎實開展。學校各級黨的組織健全,人員配備到位。2020年,學校黨支部先后開展了共產黨員先進性教育活動、“不忘初心、牢記使命”主題教育活動,精準扶貧工作以及廉政建設進校園活動。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果

目前,學校已經和內蒙古晨宏力化工有限公司、鄂爾多斯化工集團、內蒙古烏?;び邢薰?、內蒙古旭輝陶瓷有限公司、鄂爾多斯華泰汽車制造集團、中國鐵路電氣化集團等周邊地區的30多家大中型企業建立合作關系,互為人力資源基地和就業實訓基地。

同時,與印斗鎮省級現代農業示范園、柳家洼、高西溝休閑農業示范園區、十里鋪農副產品加工示范園區合作,建立了校外實訓基地。依托校內校外實訓基地,廣泛開展現代農業技術培訓。與榆林市王成商貿有限責任公司、米脂縣興德貢米有限公司、米脂縣米脂婆姨農產品加工有限公司、米脂縣浩海紅棗有限公司,米脂縣馬家鋪鮮桃專業合作社、米脂縣對岔養豬專業合作社、米脂縣仁華紅蔥科技開發專業合作社、米脂縣興德貢米有限責任公司、米脂縣榮泰農業綜合開發公司等縣內知名涉農企業開展深度合作,為其員工講授農副產品深加工技術。與杜家石溝鎮榮泰農業綜合開發有限公司進行校企合作,為石溝鎮管道山村5000多畝的現代農業綜合開發園區建設進行科學規劃和技術支持。延伸了農業產業鏈條,拉動農業產業有效升級

4.2 學生實習情況

學校非常重視學生實習工作。根據《職業學校學生實習管理規定》,每年積極聯系認真調研,選擇合作企業,推薦學生進行頂崗實習。所選實習企業管理規范、設備完備、符合安全生產法律法規。實習開始前,學校對參加實習的學生進行崗前培訓,配備專門實習指導教師。并根據專業人才培養方案,與實習單位共同制訂實習計劃,明確實習目標、考核標準,與學生,企業三方簽訂實習協議。每名學生都填寫了實習備案表。

4.3 集團化辦學情況

學校積極參與集團化辦學。先后參加了陜西現代服務職業教育集團(副理事長單位)、陜西化工職業教育集團、陜西航空職業教育集團和神木能源化工職業教育集團。

通過集團化辦學,實現了我校與集團內成員學校、企業和行業的資源共享、優勢互補、共同發展,促成我校與集團成員的深層次合作。在與集團內院校的交流探討中,拓展了育人思路,借鑒到先進的經驗,促使學校形成了“教案課前統簽制”“德育分替代學業成績制”等教育教學制度,使“工學交替”“產教結合”“訂單培養”得到有效落實。實現了招生與就業的緊密對接,優化了專業課程,明確了教學內容,增強了辦學吸引力。通過派遣教師進企業實踐鍛煉,教師教學指導能力明顯提高,送學生進企業頂崗實習,學生就業能力明顯提高,同時有效地推動了集團內神木北元化工集團、內蒙古宏力化工有限公司、陜汽榆林東方新能源汽車制造有限公司、神木富油能源科技有限公司等企業的發展。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養

2020年,學校學歷教育畢業生280名,短期培訓學員5403人次。學校培養的大批技術技能型人才,在縣域內現代農業、機械加工、汽車運用與維修等行業中已成為主力軍,成為縣域內新增技能人才的重要來源,為我縣“生態優美、文化繁榮、百姓富?!币司右藰I宜游的新米脂定位目標,“以米脂小米這一地理標志產品為龍頭,以電子商務為保障,以陜西蘋果第一大省的地位為依托,大力發展特色種養殖業”的經濟發展目標,提供了強有力的人才支撐。

5.2社會服務

學校借助“部門聯合、校企合作、校校聯辦”的模式,采取上掛高職院校和科研機構、橫聯縣內各個部門、下輻射各基層鄉鎮、村莊、涉農企業的方式,充分發揮勞務輸出培訓基地、“雨露計劃”培訓基地、退役士兵職業教育和技能培訓定點機構、現代農業示范園、市級專業技術人員繼續教育培訓基地、縣電子商務人才培訓基地等的職能,采取集中培訓、送教下鄉、送教到企等方式,多層次、多形式地開展培訓。培訓內容涵蓋農村實用技術類、服務類、非物質文化遺產傳承培訓等幾十個項目,培訓人員5403人次,間接提升我縣群眾經濟收入近億元。

學校今年承擔了全縣脫貧產業扶貧培訓,對全縣所有貧困戶進行了培訓。

5.3對口支援

教育扶貧是農村扶貧攻堅工作的重要途徑,在縣委縣政府的統一部署下,學校充分發揮了職業教育的服務功能,開展技能培訓扶貧工作。出臺了具體的日程表、路線圖,將扶貧工作的推進精確到天,定責到人。詳細了解各鄉鎮產業結構特點、貧困家庭的現狀以及貧困戶對技術技能培訓的需求,精準確定扶貧培訓的專業。利用建成的縣鄉村三級培訓網絡,先后專門針對在冊貧困戶開展各種培訓53期,累計精準扶貧3204人次。

5.4服務抗疫

面對突如其來的疫情,學校根據上級文件要求,及時調整工作思路,保證學校各項工作順利開展。黨員志愿者劃分責任作戰,分區分片深入小區、社區,用實際行動守護著群眾身體健康,為堅決打贏疫情防控阻擊戰貢獻自己的力量;成立了疫情防控領導小組,制定了“三方案九制度”,在疫情防控的信息排查、物資儲備、消毒檢測、知識宣傳、線上線下教學銜接等方面做了精心的準備;開展了疫情防控應急演練,同時邀請國家級心理咨詢師常小文做了題為《努力,遇見最好的自己》線上心理講座;科任教師在“戰疫”時期要講政治、講擔當、守初心、擔使命,從嚴從實、不走形式,做到“線上”守崗、守時、守責,“線下”研習、創新、提升,確?!巴Un不停學、教學不斷線”。

6.舉辦者履責

6.1經費

2020年,學校經費支出835萬元。國家助學金、“人人技能工程”專項經費、家庭經濟困難學生和涉農專業學生中省補助資金、師資培養專項資金等專項經費都能按時足額下達。

6.2政策措施

米脂縣脫貧攻堅指揮部出臺了《關于整合培訓資源做好2018年扶貧技術培訓工作的通知》(米脫貧指揮[2018]7號)文件精神,負責2020年全縣5403人次的產業扶貧和外出務工人員培訓工作,確保建檔立卡貧困戶勞動力至少一人掌握一門以上脫貧致富實用技術,保障我縣如期脫貧“摘帽”。

7.特色創新

案例1

米脂縣職教中心在全校師生中積極探索并開展好人教育、責任教育、感恩教育、養成教育、技能教育、科學教育。

——好人教育:“好人教育”的探索就是把學生當成“好人”進行教育,主要通過“揚善”的活動,把學生“善”的因素發揚光大,用積極的、向上的力量影響學生,構建學生內心世界的防火墻,把“惡”的沖動阻擋在內心深處,在必要的時候適度配合“懲惡”。將“好人教育”貫徹于學生的日常生活學習和教育教學過程中,引導學生向真向善向美向好發展。

首先確立好人標準,“世界上最難的事情,就是怎樣做人、怎樣做一個好人。要做一個好人,就要有品德、有知識、有責任,要堅持品德為先?!保?015年6月1日,習近平在會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會代表時講話)。要具有良好的道德品質、健康的體魄、健全的心理素質;其次教導學生在家做個好兒女,在校做個好學生、在社會上做個好公民。所謂好兒女,就是通過家校聯評和家庭道德作業的設計與布置,在家能勤做家務,體諒父母,形成良好的家教和家風,這是基礎;好學生,就是通過拓寬途徑,培養好學生的素養,激勵學生個性潛質,在校能認真學習,積極參加各種活動,與同學和諧相處、樂觀進取,具有正確的人生觀和審美觀,這是關鍵。好公民就是在社會上能遵紀守法,講究公德,積極參與社會活動,能辨別真偽、善惡、是非,具有正確的世界觀和價值觀,這是追求。

——養成教育:好習慣是人生永遠取不完的存款,壞習慣是人生永遠還不完的利息。為此我們制定了學校八大習慣,即:早起跑操、堅持鍛煉的健體習慣;熱情待人、禮貌問候的文明習慣;認真聽講、積極探究的學習習慣;規范做操、認真做事的嚴謹習慣;食不言、寢不語的文明食宿習慣;保護環境、講究衛生的環保習慣;課前預習、課后復習的學習習慣;按時休息、準時起床的作息習慣。

——感恩教育:教育學生做人,就是要追求人性的真善美,追求人性的真善美,從感恩教育開始。常懷感恩之心,知恩圖報,是立德做人的基礎。為此我們組織學生收集父母關愛自己的照片、讓學生回憶父母撫養自己成長的經歷,撰寫成回憶錄組織志愿者走訪敬老院探望老人、感恩英烈掃墓活動、感恩教師節、戶外攜手行等活動,把教育的本真、善良的種子播撒出去,為社會增添一些正能量。

——責任教育:學校致力于培養學生的責任、擔當、使命意識,要求學生能融入家庭、融入集體、融入社會,身在何處,就為何處著想。讓每位同學都要輪流任職班干部,擔起責任,為班級負責,為自己負責。并通過十佳之星、“成人儀式”等活動,不斷強化學生的責任感。

——技能教育:為了提高學校的育人質量,圍繞“普教有高考,職教有大賽”的工作要求,狠抓專業課實踐教學,設立技能大賽節,每年都舉辦校級技能大賽,力爭讓每一名學生都有一技之長。同時積極開展“三節一會”、教學成果展示、球類運動會、書畫比賽等各種活動,為學生出彩搭建多個平臺。

——科學教育:利用素質教育基地的創意機器人、科學自由行、KBOT、地理園、電子光纖動畫、無線電測向、模擬駕駛等項目,對學生進行科學教育,培養學生對科學的興趣,對知識的掌握、對思維的訓練。

8.主要問題和改進措施

總體來說,米脂縣職教中心辦學規范、專業設置合理科學。辦學條件能夠滿足需要。各項制度完善,落實監督到位,工作開展高效。教研教改力度很大且很有特色,在學籍、招生就業、實習、安全、培訓等各個方面,管理規范,措施得力,效果良好。為米脂經濟發展起到了很大的推動作用。但是,仍存在以下一些問題:

1、教師隊伍建設力度不夠。職業教育工作涉及范圍廣,專業多,學校雖然積極外派教師參加培訓,但難以滿足所有教學、培訓專業需求。

2、職業教育資源整合力度還待加強。目前培訓業務基本大部分能夠在職教中心開展,但是其他方面整合進度不足

3、安全管理有漏洞。由于歷史原因,學校校園內在存在民居窯洞17孔,不能收回,導致學校無法實現封閉式管理。

 

                                                         米脂縣職業技術教育中心

                                                                2021年2月1日

 


【責任編輯】艾巧花
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